Quelle analyse sur l’éducation à la citoyenneté dans le cadre scolaire depuis la fin des années 1990 ?

Question

Accepted Answer

Dans son rapport d’octobre 2010, l’Institut français d’éducation fait les constats suivants : «  Préconisé par le Conseil de l’Europe dès 1997, c’est essentiellement le concept d’éducation à la citoyenneté démocratique (ECD) que l’on rencontre dans les discours institutionnels et dans la littérature de recherche. […] La réalité de l’éducation à la citoyenneté démocratique n’est pas la même d’un pays à l’autre.   
 En 2016, le Cnesco a publié un  rapport scientifique , réalisé par Géraldine Bozec, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Nice Sophia Antipolis, sur l’apprentissage de la citoyenneté dans l’école française et à l’étranger. En France, l’éducation à la citoyenneté participe grandement à la construction d’un sentiment d’appartenance à la Nation : 
 
  l’apprentissage de la citoyenneté offre une connaissance formelle et institutionnelle du politique ; 
  l’éducation à la citoyenneté a un impact faible, voire nul, sur les orientations idéologiques et politiques des élèves. Les enseignants évitent le plus possible d’aborder des sujets trop controversés ; 
  un climat pédagogique ouvert tend à développer l’implication des élèves dans des discussions politiques hors de l’école et le suivi des campagnes politiques ; 
  la participation des élèves à la vie de l’établissement a un effet positif, plus important que leur engagement hors de l’école.

Promouvoir la citoyenneté par et avec l’école

Contexte

L’éducation à la citoyenneté

Textes juridiques de référence